被绑架的“学习”
不知道从什么时候开始，学习被各种KPI或者ROI绑架。
在学校里面，我们要看分数；在公司里面，也想尽办法，各种头秃地证明学习和培训是“有用”的。
回头看看，是不是我们自己陷入了一种“实用主义”的怪圈？学习真的是为了应用么？如果不是，还有什么其他的意义？
周末的时候，陪儿子游泳。最近开始尝试蝶泳，需要用到很多腹部的核心力量，小朋友有点抗拒，再加上教练还是比较严厉的，一大早就找各种理由抗拒（比如肚子不舒服啦，作业没做完啦等等）。
其实，倒过来想想，我们想孩子学习游泳，绝大多数情况下，出发点不是要去拿名次或者需要有一个成绩。不排除有些时候，功利一些，希望能够有一个体育技能（应对新的中考要求）。大多数的家长，还是为了锻炼孩子的体魄，或者是有一种自我挑战的精神。
再回到公司层面，我们想尽各种办法，让员工学习，专业技能，管理技能，领导力突破等等，最后还要去衡量培训或者学习效果。问题来了，如果学习只是关注从“不会”到“会”，那么还是很有可能算的出成效。
但是如果这些学习，都是面对未来的职场工作技能，那么现在教学里面的大部分内容，岂不是过时了？过时的东西，如何衡量在未来的实用价值？
要想活在未来，需要有不一样的思维。
2030年的学习：5大趋势
在这个行业从业了将近20年，我整理了5个未来学习趋势：
1.自主/个性化学习
我经常开玩笑说，职业生涯发展的趋势，会从“跟团游”（家长，老师和公司，老板安排学习和培训）的状态，转化成“自驾游”-自我规划，然后跟大家一起探讨，个性定制，甚至还可以灵活调整。
如果“跟团游”是“上车睡觉，下车拍照”的话，那么被公司安排的培训，就是“上午迟到，下午睡觉，课间社交”。而“自驾游”则是把学习的主体放在学习者自己身上，有更多主动性，当然也会有更多责任。不过，我们都是成年人了，不是么？
学习在未来，必然也是由自己发起的。组织以及各种培训和学习机构，平台都是内容的产生者。优秀的内容必然存活，过时的，不合时宜的，体验度差的，不管过去的品牌有多强大，必然会被淘汰。
谈到自主学习，那么需要下放两个权力：内容选择权，和预算管理权。想象一下，如果你去上大学，你可以根据自己的学习习惯，兴趣和专业要求（这里没有忽略组织对能力结构的要求）来灵活“配置”自己的学习旅程，应该是最“赋能”的一种体验吧。当然，对于一向依赖学校和老师来做决定的同学来说，可能不是一个好消息。
同样，在公司里面，我们希望员工和他的管理者们，可以根据对业务和个人发展的需求，来定制自己的学习路径，包括课题和难度。
第二就是关于预算管理权。有一些公司正在尝试把学习预算让员工自己管理。比如每个人有1000元的年度学习费用，你需要自己选择，自己参与并且自我证明，究竟为什么选这个课题，为什么是这个资源，学得怎么样，对你的发展和工作究竟起了多少作用？这种反向证明的方法，一方面是让员工有自主权，另一方面，也会释放很多行政资源。如果你心存担心，怕员工不会或者不当使用这些预算，那么，还谈什么赋能和信任？
2.打破学习空间/时间限制
5年前，很多培训和学习机构就开始布局数字化。2020年，让这个进程大大加速。我自己看到的是，凡是在儿童教育中使用的技术，在成人学习中都会被复制和应用，而且速度飞快。
打破空间限制，已经是小菜一碟。虽然我们还在挣扎，如何提升远程学习缺乏的互动学习体验。希望未来在AR和VR的世界中，可以有更好的答案。
3.学习方式社交化/游戏化
游戏社交化和社交游戏化，都说明这两层需求，需要在不同的场景中实现。而传统意义上，学习是作为一个单独的场景被割裂开的。就好像我们看到三个小朋友，游戏和社交经常在一起玩，但是学习这个小朋友，好像比较严肃，正式，总是一个人在默默看书和写作业。
未来的学习，更多是体验式和实验性质的。复旦大学的校长杨家福教授，曾经说过，大学毕业的时候，你就发现，在大学学的所有知识，有50%已经过时了。而《终身学习》这本书也提到了，成年人的世界里，知识的半衰期大概是5年的时候。换句话说，5年的时间，我们现存的知识体系，你想像成一个APP的话，那么就需要迭代一半。
4.个性化和终身学习
小A和小B都是电气工程师，尽管他们的学历背景相似，但是他们的主要工作任务不同，项目期望不同，自我和老板的要求不同，职业发展目标不同，学习能力和节奏不同等等，都会让他们产生个性化的需求。甚至，小A喜欢早上学习，小B在夜深人静的时候更有学习的感觉。这些都会体现在未来的学习内容和学习旅程的设计中。
个性化的程度，很有可能体现在不同的个体对于学习的深度体验诉求不同。有的更偏向知识获取或者问题解决，希望短平快的方案。有的希望更深度的交流和思考，很有可能对于教练和1对1咨询有需求。
不管如何，共同的特征就是，大家需要保持学习的好奇心，保持终身学习的状态。这里的题外话，就还是回到，学习应该是有趣的，探索的。因此，不要过早消耗掉我们对学习的热情，更不要把学习，仅仅狭隘地理解成知识的吸收而已。
一个好的终身学习者，也应该是一个问题的提出者。我们需要更多的人去提问题，才能够不断进步。（而不是掐死好奇心）很多时候，我们不喜欢问题，更不喜欢面对和解决问题，于是一劳永逸的方法就是干掉“问题提出者” – 整个世界安静了……
5.无边界学习
第一个问题：知识在哪里？
2020年，我报名参加了MIT麻省理工大学的创新专业的研究生文凭学习，有点像我们的“成人函授课程”。整整一年时间，跟不同国家的小伙伴和老伙伴一起讨论和做案例。突破了时间和空间，甚至突破了我们对于“学历教育”的常规想象。
跳出框框来看，如果我们看到很多优秀的知识都在世界一流的大学里，但是互联网和科技的力量，打破这些“物理阻隔”，那么再来回答“知识在哪里”的时候，我们就会发现，有太多的想象空间。
如果你想学习一门课程，比如说人工智能，如果你选择，中国最好的课程在哪里，亚洲最好的课程在哪里，世界最好的课程在哪里？而这些课程都可以根据自己的经验，能力和需求来让你选择，那么学习就不存在任何边界，而且学习的本身也会产生知识，当知识开始流动的时候，未来会更有趣。
第二个问题：老师在哪里？
传统上说，老师应该在学校里，在培训机构里面。但是，在未来的世界，我想我们还是应该更加开拓思维。还是去年我参加的那个“函授课程”，在这个课程中，我们分别跟三个教授，学习了来自麻省理工，哥伦比亚和Tuck商学院的三套创新的体系和方法。这也是无边界学习带来的全新体验和价值。
所谓学生-老师的界定，并不仅限于我们的职业，而是一对动态的关系。老师可以从学生身上学习，学生可以从同学身上学习，家长向孩子学习，孩子向动画片学习，等等。最终，还是回到这里，要保护和激发我们探索自己和世界的好奇心。
古话说：“三人行，必有我师焉。” 我自编的打油诗就是：这个世界本没有老师，也没有学生。当学生准备好了，老师就出现了。
未来的学习和生涯
如果说，我们在学校和职场努力学习新的知识和技能，那么这些都是叫做“生存技能”。在未来，我们的工作形态不仅仅是打工或者创业，还有兼职，还有斜杠，还有主播等等各种各样的形态。那么，从更大的视角来看，我们的职业生涯不再仅仅包含你的工作，它是你整个生活型态的总和。
工作的价值和成就感，是其中的一部分，你还有其他的生涯角色，比如你是一个学习者，是一个父亲或者母亲，是子女，是朋友，更是你自己。这些关系组成了你的“大生涯”系统，他们彼此相互依存，同时也在考验着你的平衡和选择。
每个人在不同的生涯阶段，都有可能有不一样的组合。因此，我大胆的做出两个预测：
培训已死，学习永生。工作已死，生涯永生。